如何提高自己英语成绩？人们通常会选择自学、报读培训班、一对一辅导。但是，通过机器批改同样也能提高英语成绩。今天上午，在第三届中国语言智能大会上发布的《百万同题英文写作大数据分析报告》显示，通过平均每人每篇作文7.06次的修改，批改网原始机器平均分由初版的76.29分上升至终版的79.88分，平均提升约3.6分。
中国学生“英文同题写作”由批改网具体组织实施，旨在通过活动的连续推进，构建与挖掘中国学生英语写作大数据，吸引人们更加重视学生英语写作能力的培养，协同创新高效可行的信息化英语写作教学模式，真正提升中国学生的英文写作能力，提高中国学生以英文写作作为核心的国际化英语语言竞争力。
官方网站：
据称，批改网2011年上线，是一款智能批改英语作文的在线服务系统，能够有效提高老师的批改工作效率，提高学生的英语写作能力。英语作文提交之后，网站将作文从词汇、句子、篇章结构、内容相关度4个大类192个维度进行拆分，每个维度都会与批改网建立的英语本族语语料库即国外英语文章的素材作对比。批改网曾经尝试批改南京大学的1456份英语作文，将批改结果与人工批改结果对比发现，两者基本一致率为92.03%。
此前，批改网推出之时，曾经引发了“电脑能否取代老师”的疑问。事实上，批改网的最大作用并不是“取代老师”，而是促使教师角色的转变。目前，越来越多的教师借助批改网对学生提供即时的修改意见。而学生们则借助批改网进行搜索、选择、创新，培养自我纠错、自我评价的能力。基于现代技术的辅助，学生能得到及时的反馈，并根据反馈调整语言输出；教师根据系统对学生在线互动时留下的痕迹及时了解学生的学习状态。
目前，批改网相继进入清华大学、北京大学、南京大学、人大附中、清华附中等5000多所高校和中学。批改网官方透露，其功能能够提高学生平均作文考分20%，节约老师80%的作文批改时间。
其实，批改网参与中国学生“英文同题写作”活动，真正的目的还是形成中国学生英语写作的大数据，并通过深度开展数据分析与应用，创新教学方式，开展有中国特色的数据驱动精准教学。
随着批改网的广泛应用，国内院校的英文写作课也逐步发生着改变。传统的写作课堂，大多采用基于经验的以教师为中心的教学模式。教师在教学过程中扮演着核心角色，讲授写作技能，布置写作任务。学生被动地接受知识，完成作业，很难在教学过程中及时得到有针对性的反馈，因而不能及时修正和完善自己的写作。
现在，学习更多地成为一种学生的自组织行为，学生是学习活动的中心和教学过程的主体，教师更多地是为学习者提供指导、支持和服务。因此，就英语写作教学而言，教师的角色主要成为写作学习资源的整合者、学生写作数据的挖掘者、数据驱动精准教学的设计者和学生写作水平的专业测评者。如此看来，批改网非但没有“取代老师”，反而赋予了教师更多职能与角色。
注：文章来自”九宫八封”微信公众号
